El saber científico

El saber científico escolar: un objeto de conocimiento complejo

Lic. Graciela Merino y Equipo de Investigación "Cuando los alumnos hacen Ciencias"  Universidad Nacional de La Plata

Los autores dan cuenta de la brecha entre la ciencia dentro de la escuela y fuera  de ella. Obstáculos para su aprendizaje. Metodologías tradicionales y alternativas. La problemática educativa en la enseñanza de las ciencias naturales nos enfrenta  a diario con las dificultades propias del complejo proceso de enseñanza-aprendizaje  y también con las particularidades de los actores de dicho proceso: alumnos con  falta de interés en las actividades de las clases de ciencias, tendencia a la  memorización y repetición de una "ciencia única" o acabada, rol docente tradicional,  desvinculación de la ciencia de la escuela con la del científico y con la vida cotidiana. Desde una nueva perspectiva compleja, constructiva y crítica se redefinen las  conceptualizaciones y relaciones entre el conocimiento científico, el conocimiento  cotidiano y el conocimiento escolar, en el marco de los desafíos que las ciencias y  la tecnología presentan a la educación. (...) Partimos de un enfoque epistemológico, sistémico y complejo que, desde una visión  no positivista del conocimiento científico, lo caracteriza como organizado, relativo y  procesual con una dimensión dinámica. En este aspecto adherimos conceptualmente con la perspectiva de un constructivismo  de tipo flexible que facilite la comprensión e integración significativa en sus escenarios  de construcción. (...) Otra perspectiva a tener en cuenta es la visión de la realidad como compleja, que  presupone la organización del conocimiento alrededor de dos núcleos básicos:  el conocimiento debe tener coherencia interna y debe estar dispuesto como sistema  de ideas que implican jerarquía -dimensión estructural-.  Por último, la perspectiva crítica -el para qué del conocimiento-. En este sentido,  el conocimiento debe ser útil para interpretar críticamente el mundo y participar  en forma autónoma y creativa en él.

Visión.

Los acelerados cambios  sociales, económicos y  tecnológicos que afectan nuestra sociedad  moderna han  revolucionado   la manera de ver la educación. El maestro  utilizará esta  herramienta   tecnológica para crear  una sala  de clases   vanguardista  logrando  ser un agente de cambios,  asumiendo  un rol  protagónico en el  desempeño  de su misión   e incorporando la   tecnología  a su labor   docente poniendo a su  disposición los recursos  que ofrece  ésta, como  apoyo a su labor  pedagógica.

¿Qué es la Ciencia?

Ciencia es aquello  sobre lo cual cabe  siempre discusión.           José Ortega y Gasset La luz es la sombra de  Dios.                         A. Einstein Si perdemos el sentido  del misterio, la vida no  es más que una vela  apagada.                  A. Einstein La ciencia, a pesar de  sus progresos  increíbles, no puede ni  podrá nunca explicarlo  todo.               Gregorio Marañon

Atividades

Atividades